|
صـــــــحية :
·
ضعف البصر.
( )
·
ضعف السمع
.( )
·
ضعف القدرة
الإدراكية لديه.( )
اجتــــــماعية :
·
فقدان أحد
الوالدين.( )
·
الغذاء غير
الصحي.( )
·
تدني المستوى
الاجتماعي.
( )
·
المستوى التعليمي
(أمية الوالدين ). ( )
·
اهمال الوالدين
في أهمية متابعة
استذكار دروسه.( )
·
كثرة أعباء
الوالدين بسبب زيادة عدد أفراد الأسرة وعدم توفر الوقت
لمتابعتهم.( )
·
عدم وعي الوالدين
بأهمية التعليم و قلة تشجيعهم له.( )
نفســـــــــــــية:
·
الشعور بالخوف من
الوقوع في الخطأ .( )
·
تذبذب الثقة بالنفس
والتردد والاضطراب من المشاركة.( )
·
الارتباك أثناء
القيام بأي نشاط. ( )
·
الشعور بالخجل
والنقص أمام زملائه.( )
·
قلة التركيز
والانتباه أثناء الحصة.( )
·
الشرود الدائم
.( )
·
الخمول
والكسل.( )
·
اللامبالاة من
قبله. ( )
·
اللامبالاة بجدوى
التعليم. ( )
·
غيابه المستمرعن
المدرسة. ( )
·
مصاحبة قرناء
السوء.
( )
·
التأخر في
النوم.( )
·
اهمال النظافة
الشخصية.
( )
أسباب أخـــــــرى :
·
كثرة الضعاف في
الصف وعدم تمكن المعلم من متابعتهم.( )
......................................................................................................
....................................................................
|
· تدريبه على الحروف بأشكالها
الصغيرة والكبيرة
· تدريبه على تحليل بنية الكلمة بأصواتها نطقا وكتابة بطريقة
المقاطع الصوتية.
· الملاحظة الدائمة لصحة مخارج الحروف والتصحيح المباشر.
· تدريبه على نطق المقطع بشكل مستمر.
· الحرص على إعداد قوائم للكلمات
· تدريبه على تكوين كلمات من حروف.
· التركيز عليه وإشراكه الدائم أثناء الحصة.
· تدريبه على القراءة وتشجيعه على المشاركة في الإجابة
التامة شفوياً.
· توجيهه نحو المطالعة و القراءة الحرة.
· تدريبه على القراءة المعبرة باستمرار،
· بإستخدام نغمات الحديث للدلاله
الواضحه لمنعنى الكلام
· تدريبه على استخدام أدوات الاستفهام في صياغة الأسئلة ،
والإجابة عليها أمام أقرانه.
· تدريبه على استخدام القاعده النحويه في جمل بسيطة .
· تدريبه على التفكير المنطقي لحل التدريبات
· تدريبه على اتباع استراتجيات حديثه لحل المشكلات
· التنويع في الأساليب والوسائل بشكل عام والتركيز في
استخدام التعلم الفردي.
· العلم التعاوني والتعلم النشط
· ممارسة الألعاب التعليميه لخل
· إعطائه واجبات لاصفية هادفة ومشكلة ومتنوعة
· تدريبه على كتابة موضوع تعبيري.
· الاستفادة من الخمس الدقائق الأولى في مراجعة مظاهر الضعف
، و إثراء خطوات التقدم لديه.
· إعطاؤه فترة زمنية كافية للكتابة ؛ لتفاد رداءة الخط.
·
• استمع بانتباه وكياسة
• المشاركة بصورة بناءة في المحادثة لمناقشة ماتم الاستماع له
·
• توسيع نطاق الاستماع
الأهداف محددة
• قراءة مجموعة من النصوص المعاصرة والكلاسيكية الملائمة لمصالحها واحتياجاتها
التعلم
• قراءة النصوص من مجموعة متنوعة من أنواع والتقاليد الثقافية (*)
• استخدام الكتابة لاستكشاف الأفكار والتعبير عن الفهم
• استخدام الكتابة للتعبير عن مشاعر وحصة والأفكار والآراء مع مجموعة واسعة من
الجمهور
• كتابة لوصف شخص أو مكان)
• كتابة السرد حادثة من التجربة الخاصة
• كتابة لشرح وتقارير قصيرة إعداد
• استخدام الحديث لاستكشاف الأفكار والتعبير عن فهم (*)
• استخدام الكلام للتعبير عن مشاعر وحصة وأفكار وآراء
• استخدم نقاش لتبادل الأفكار والمعلومات في واحد واحد ل، مجموعة صغيرة ،
والمناقشات مجموعة كبيرة
• يتناوبون يتحدث
• الإجابة على أسئلة الآخرين بوضوح وبأدب (*)
• إعطاء أسباب للآراء (*)
• اقرأ بصوت عال مع الحماس والتعبير والكلام لتبادل وللترفيه
·
سيقوم الطلاب توسيع قدراتهم من
خلال ممارسة السلوكيات الفعالة الكلام
· الاستمرار في التقويم؛ لقياس مدى تحسنه.
· ملاحظة : من أساليب التشخيص : الملاحظة ،
المناقشة الشفوية ، الاختبارات
|
